Liigu põhisisu juurde

Kuidas õpetada liikumisgraafikuid, sidudes liikumise, graafiku ja selgituse

Hoia objekti liikumine, graafikul kujutatu ja õppijate selgitused samas õpetamisjärjestuses.

Kasuta üht sirgjoonelist liikumist märgitud nullpunktist eemale ilma suunda muutmata, üht kauguse ja aja graafiku esitusviisi ning korduvaid küsimusi, mis suunavad õppijaid siduma objekti liikumist koordinaatide, ajavahemike ja graafiku tõusuga.

Graafiku valimine ei tõesta, et õppija mõistab liikumist. Füüsikahariduse uuringutes on kinemaatikaülesannete puhul kirjeldatud vastuseid, mis lähtuvad muutujatest, graafiku tõusust või kõrgusest ning graafiku pildina tõlgendamisest. Selle artikli jaoks kättesaadav terviktekst on aga väike kvalitatiivne konverentsiuuring. See ei näita, kui levinud need vastused on, ega tõesta, et üks õpetamisjärjestus neid parandab.

[1]

Palu õppijatel graafikut ennustada

Enne liikumise näitamist esita kirjeldus või liikumatu pilt kärust, mis liigub mööda sirget rada. Paiguta Praktikalis selle kõrvale kolm kauguse ja aja graafiku vastusevarianti. Hoia teljed, mõõtkava, ühikud ja sõnastus ühtsena, et iga variant kontrolliks just kavandatud erinevust.

Praktikal sisaldab pildi-, video- ja manussisu, simulatsiooni- ning graafikuplokke ja valikvastusega küsimusetüüpe. Palu õppijatel valida graafik ning põhjendada eraldi lühivastuses selle üht omadust. Lühivastuse vaatad üle sina.

Liikumise kirjeldus, suletud valik ja selgitus jäävad kokku, ilma et liikumine teisendataks automaatselt graafikuks.
Õpetaja otsus
jälgi, kas vastustes viidatakse joone kujule, koordinaadile, ajavahemikule või graafiku tõusule. Ära kasuta platvormi antud punktisummat arutluskäigu asendajana.

Seo liikumine koordinaatidega

Näita liikumist või too see nähtavale lühikeste etappidena. Peatu valitud ajahetkedel ja palu õppijatel seostada käru kaugus nullpunktist graafiku punktidega.

Suletud sobitamisküsimus saab koguda koordinaadivastused, samal ajal kui animatsioon ja graafik püsivad samas Praktikali tunnis nähtaval. Seose loovad õppijad ise, selle asemel et toetuda automaatsele teisendusele.

Ajahetkede ja kauguste kindlad vastavused kogutakse, samal ajal kui liikumise kohta saadud tõendid jäävad tunnis nähtavaks.

Küsi:

  • Milline suurus kuulub sel ajahetkel püstteljele?
  • Mida tähendab käru jaoks rõhtne lõik?
  • Millises ajavahemikus muutub kaugus ühe sekundi jooksul kõige rohkem?

Teadlik seostamine on oluline, sest liikumise ja graafiku kõrvuti asetamine ei taga, et õppijad nende vahel seose loovad.

[1] [2] [3]

Võrdle graafiku tõusu pildina tõlgendatava kujuga

Kasuta järgmise vastanduse valimiseks Praktikali reaalajas vastuseid ja edenemist. Võrdle graafikut, mille järsema tõusuga sirglõik näitab suuremat kiirust, teise graafikuga, mille mäekujuline joon võib ahvatleda seda pildina tõlgendama.

Õpperühma vastusemuster annab õpetajale arutamiseks sobiva vastanduse; Praktikal ei diagnoosi graafiku selgitust.

Palu õppijatel põhjendada erinevust kahe punkti ja ajavahemiku abil, mitte üksnes korrata, et „järsem tähendab kiiremat”. Õpetaja peab endiselt kontrollima, kas õppija loeb graafiku tõusu, kõrgust või kogu joone kuju. Pilgu peatumine pilgujälgimise uuringus ei näita otseselt arusaamist ja üks vastusevariant ei saa diagnoosida terviklikku väärarusaama.

[1]
Õpetaja otsus
tule koordinaatide juurde tagasi, kui õppijad loevad graafiku kõrgust; võrdle võrdseid ajavahemikke, kui graafiku tõus tekitab ebakindlust; jätka siis, kui selgitustes kasutatakse telgedel olevaid suurusi.

Vaata üle õppijate kirjeldused iga graafikulõigu kohta

Palu õppijatel lühivastuses kirjeldada, mida käru iga graafikulõigu ajal teeb. Kasuta automaatselt hinnatava osa jaoks valikvastusega lõikude sobitamist ja vaata selgitus ise üle. Praktikal ei hinda graafikute selgitusi automaatselt.

Muuda liikumist ja kontrolli seost uuesti

Näita uut sirgjoonelist liikumist, milles muudetakse ainult üht omadust: peatuse pikkust, ühe ajavahemiku kiirust või algkaugust. Eemalda ajutised visuaalsed vihjed. Palu õppijatel valida sobiv kauguse ja aja graafik ning selgitada, mis muutus.

Esita kontrollküsimus reaalajas tunnis, kodutööna või iseseisva tööna. Vaata vastused üle, anna tagasisidet ja otsusta, kas tuleb uuesti käsitleda telgi, koordinaate, graafiku tõusu või lõikude tähendust.

Viimane vastus annab tõendeid järgmise õpetamisotsuse tegemiseks. See ei tõesta, et õppija suudab seost edaspidi püsivalt uude olukorda üle kanda.

Allikamärkused

  1. Students’ approaches when dealing with kinematics graphs explored by eye-tracking research method Väike kvalitatiivne konverentsiuuring kinemaatikagraafikute ülesannetest. Selles kirjeldatakse muutujate ja graafiku tõusuga seotud ning graafikut pildina tõlgendavaid vastuseid, kuid ei näidata, kui levinud need on, ega uurita seda tunnijärjestust.

  2. Improving Secondary Science: Guidance Report Tõenditest lähtuvad suunised loodusteaduste õpetamiseks põhikooli vanemas astmes ja gümnaasiumis. Siin kasutatakse neist põhimõtet, et õpetamisel tuleb vaatlused ja mudelid teadlikult siduda loodusteaduslike ideedega, mida need kujutavad.

  3. Teaching Strategies for Improving Algebra Knowledge in Middle and High School Students Ameerika Ühendriikide algebra õpetamise suunis, mida kasutatakse üksnes eri ainevaldkondi ühendava allikana selle kohta, kuidas esitusviiside seosed selgelt nähtavaks teha. See ei ole tõend liikumisgraafikute õpetamise kohta.

Kasuta sama ideed ka teises tunnis

Loo Praktikalis liikumist, graafikut ja selgitust ühendav tund

Loo või kohanda järjestus, milles liikumine, graafikuvalikud, õppijate arutluskäigud, õpetaja tagasiside ja uus olukord püsivad koos.

Proovi tasuta

Krediitkaarti pole vaja.