Kavandage praktiline töö ennustuse, tõendite ja selgituse järjestusena. Õppijad peaksid teadma, mida nad uurivad, talletama kordustulemused, eristama mustrit selle võimalikust põhjusest ning parandama tagasiside järel bioloogilist käsitlust.
Katalaas pakub siin konkreetse kavandamiskonteksti. Kasutage oma koolis heaks kiidetud praktilise töö meetodit, muutujaid ja ohutusprotseduure ning ühendage seejärel Praktikalis ennustus, tulemused ja selgitus.
[1]Ennustusest bioloogilise selgituseni
Hoidke tõendid tõlgendusest lahus ja järgige kohalikku ohutusprotseduuri.
1 Ennustage
Valige tulemus ja esitage seejärel eraldi põhjendus.
2 Kohalik ohutuskontroll
Kasutage ainult heaks kiidetud meetodit.
Õpetaja: jätkata, peatuda või täpsustada3 Talletage
Hoidke tulemused eraldi ning säilitage ühikud ja kordused.
4 Uurige graafikut
Kirjeldage mustrit enne mehhanismi pakkumist.
5 Selgitage ja parandage
Siduge andmemuster bioloogilise käsitlusega.
Õpetaja vaatab avatud selgituse läbi6 Rakendage ja otsustage
Muutke üht tingimust ja seejärel õpetage uuesti, arendage edasi või paluge uuesti proovida.
Küsige ennustust ja selle põhjendust
Enne materjalide kasutamist lisage Praktikali täpne ennustusküsimus ja selle järele eraldi põhjendusküsimus. Tunni otseesitluse ajal näeb õpetaja vastuseid ja edenemist.
Ärge käsitlege õigeks märgitud valikut kogu diagnoosina. Lugege valimit põhjendustest ja otsustage, mida esialgne vastusemuster õigustab:
- täpsustage muudetavat ja mõõdetavat muutujat;
- kõrvutage kaht usutavat käsitlust;
- või jätkake praktilise töö meetodiga.
Ennustus näitab esialgset käsitlust, mitte ei tõenda, et õppija mõistab ensüüme. Kasutage suletud küsimuse vastuseid rühma vastusemustri nägemiseks ja lugege enne järgmise sammu üle otsustamist õppijate põhjendusi.
[1] [2]Tehke eesmärk ja ohutusnõuded selgeks
Paigutage koolis heaks kiidetud meetod lühikese muutujate ja valmisoleku kontrolli kõrvale. Paluge õppijatel määrata, mida muudetakse, mida mõõdetakse ja mida tuleb hoida muutumatuna, ning seejärel selgitada, miks mõõtmine uurimisküsimusele vastab.
Praktikalisse saab lisada juhiseid või meediat koos suletud kontrollküsimustega ning seal saab näidata ülesannete täitmist või edenemist. Kasutage seda teavet, et otsustada, kas jätkata, peatuda või juhiseid täpsustada. Järgige materjalide, kontsentratsioonide, temperatuuride, hügieeni, kaitsevahendite ja jäätmekäitluse puhul oma kooli riskihinnangut.
Säilitage kordustulemuste päritolu
Pärast andmete kogumist andke igale õppijale või rühmale eraldi andmetabel. Kui andmete kogumine ei ole tunni keskmes, võite anda valmis andmestiku. Eraldi esitatud vastused hoiavad iga tulemuste kogumi õpetaja jaoks terviklikuna.
Paluge õppijatel:
- lisada igale mõõtmisele ühik;
- võrrelda kordusi, mitte peita varieeruvust ühe väärtuse sisse;
- märkida kontrollimist vääriv näit; ning
- öelda, millised lisatõendid aitaksid enne näidu hälbivaks tunnistamist.
Bioloogiline materjal varieerub. Hoidke kordused nähtavana ja paluge õppijatel enne üldise mustri sõnastamist põhjendada iga näitu, mille nad soovivad kahtluse alla seada.
[2]Koostage või uurige graafikut teadlikult
Valige üks kahest variandist, mis vastab tegelikule töökorraldusele:
- õppijad koostavad graafiku ja esitavad selle pildivastusena; või
- õpetaja annab graafiku tõlgendamiseks.
Hoidke tabel ja graafik omavahel seotud, kuid eraldiseisvate õppijaülesannetena. Graafiku kas koostavad ja esitavad õppijad või annab selle õpetaja tõlgendamiseks.
Küsige kõigepealt: „Millist mustrit ja varieeruvust oskate kirjeldada?“ Alles seejärel küsige: „Milline bioloogiline käsitlus võiks seda selgitada?“ Nii ei hakata kirjeldust „kiirus suurenes“ pidama ensüümiselgituseks.
%20rotate(-90)%22%3EKeskmine%20reaktsioonikiirus%20(cm%C2%B3%2Fs)%3C%2Ftext%3E%3C%2Fg%3E%3C%2Fsvg%3E)
Koostage ensüümiselgitus ja parandage seda
Koguge üks lühike avatud selgitus, mis seob mustri õppijate eale sobiva ensüümikäsitlusega. Valige aruteluks vastanduvad vastused ja andke seejärel tagasisidet, mis nimetab järgmise tegevuse: viidake tõenditele, täpsustage põhjuslikku väidet, arvestage varieeruvust või parandage mehhanismi.
Tooge küsimus, vastus, tulemuste ülevaade ja tagasiside kokku. Seejärel lugege ise bioloogiline selgitus läbi ning sõnastage järgmine samm. Selgitus ja muudetud juhtum näitavad õppijate mõtlemise kohta rohkem kui üksnes ülesande täitmine või hetkeline innukus.
[1] [3]Muutke tingimust ja valige järgmine samm
Lõpetage muudetud tingimusega. Kasutage selgelt sõnastatud ennustuse jaoks suletud küsimust ja vaadake seejärel põhjendus üle. Viige ülesanne läbi otseesitlusena, kodutööna või iseseisva tööna ning kasutage vastusemustrit, et otsustada, kas teemat uuesti õpetada, edasi arendada või pakkuda uut vastamiskatset.
Kasutage uue olukorra ülesande vastust järgmise õpetamissammu valimiseks ning pöörduge idee juurde hiljem tagasi, enne kui teete järeldusi püsiva mõistmise kohta.
[1] [2]Allikamärkused
Improving Secondary Science: Guidance Report Tõenduspõhised soovitused põhikooli vanema astme ja gümnaasiumi loodusteaduste õpetamiseks. Siin kasutatakse neid praktilise töö eesmärgipäraseks muutmiseks ning töö sidumiseks teaduslike ideedega, mida õppijad õpivad. See ei ole Praktikali järjestuse uuring.
Teaching secondary biology — Reiss and Winterbottom (2023) Ühendkuningriigile suunatud eksperdiülevaade, mida kasutatakse mõisteliste seoste, praktilise töö, andmete tõlgendamise ja bioloogilise varieeruvuse käsitlemiseks. See ei ole süstemaatiline ülevaade ega võrdlev sekkumisuuring.
Does Practical Work Really Motivate? — Abrahams (2009) Avalikud metaandmed ja kokkuvõte väikesest kvalitatiivsest uuringust Inglismaa põhikooli vanema astme ja gümnaasiumi praktiliste tundide kohta. See toetab lühiajalise kaasatuse ja pikemaajalise huvi eristamist, mitte väidet õpitulemuste paranemise kohta.
Õpetaja tagasiside · lisage bioloogiline seos
Selgitage, kuidas teie ensüümikäsitlus seostub tõusu ja sellele järgneva langusega.