Das können Sie mit dieser Funktion tun
Halten Sie Frage, Belege und Erklärung in einer Unterrichtsstunde zusammen
Beginnen Sie mit einem Phänomen, das Lernende untersuchen können, erfassen Sie eine Vorhersage, bevor die Belege sichtbar werden, und strukturieren Sie die anschließenden Beobachtungen.
Da alle Teile in derselben Unterrichtsstunde bleiben, können Sie in der abschließenden Erklärung auf die ursprüngliche Antwort zurückkommen und genau zeigen, was die Belege daran verändert haben.
1 Mit dem Phänomen beginnen
Beginnen Sie mit etwas, das erklärt werden muss
Zeigen Sie ein unerwartetes Ergebnis, ein sichtbares Muster oder zwei Beobachtungen, die nicht ohne Weiteres zusammenpassen. Lenken Sie die Aufmerksamkeit anschließend mit einer Aufgabenstellung auf das, was Lernende bemerken sollen, ohne die Erklärung vorwegzunehmen.
Der Einstieg sollte eine echte Frage für die Unterrichtsstunde aufwerfen und nicht nur eine Aktivität ankündigen.
- Platzieren Sie Bild, Demonstration oder Daten neben der Aufgabenstellung
- Fragen Sie zuerst, was Lernende bemerken, bevor Sie das Prinzip benennen
2 Erste Idee festhalten
Fragen Sie nach einer Vorhersage, bevor Lernende die Belege sehen
In einer Multiple-Choice- oder Freitextfrage können alle Lernenden festhalten, was sie erwarten und warum. Wenn sie diese erste Idee einreichen, wird der spätere Vergleich aussagekräftig, auch wenn sich die Vorhersage als falsch erweist.
- Erfassen Sie vor der Diskussion eine individuelle Vorhersage
- Fragen Sie nach einer Begründung, wenn der Gedankengang ebenso wichtig ist wie die Auswahl
3 Belege strukturieren
Erfassen Sie Beobachtungen so, dass alle sie vergleichen können
Erfassen Sie Messwerte, Beobachtungen oder Notizen zu Quellen in einheitlichen Zeilen und Feldern. Eine gemeinsame Struktur macht das Muster leichter erkennbar und gibt allen eine konkrete Grundlage für den Vergleich mit der ursprünglichen Vorhersage.
- Verwenden Sie für jede Beobachtung dieselben Überschriften und Einheiten
- Halten Sie die Belege neben der Frage, die damit beantwortet werden soll
4 Den Kreis schließen
Stellen Sie die erste Vorhersage den Belegen und der Erklärung gegenüber
Kehren Sie zur Eingangsfrage zurück, sobald die Belege sichtbar sind. Fragen Sie, was sich an der Erklärung der Lernenden geändert hat, und führen Sie dann das fachliche Modell oder die Erklärung ein, die das Muster verständlich macht.
Die direkte Erklärung durch die Lehrkraft verschwindet dabei nicht. Sie setzt ein, sobald Lernende eine Frage, eine erste Idee und Belege haben, mit denen sich die Erklärung verbinden lässt.
- Greifen Sie die ursprüngliche Antwort erneut auf, statt sie zu ersetzen
- Verbinden Sie mit der abschließenden Erklärung die Belege mit dem allgemeinen Prinzip